隨著信息技術(shù)的日益普及，教育信息化的深入發(fā)展，很多先進的科學(xué)技術(shù)被運用到教學(xué)之中。近兩年來，各類“互動教學(xué)”、“電子書包”等智能教學(xué)應(yīng)用更是紛呈涌現(xiàn)于課堂中，但如何真正有效實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機整合，打造智慧活力課堂還需要更多的研究和探索。2018年12月13日下午第一堂課，深圳市第三高級中學(xué)的李曉年老師結(jié)合開維教育的綠蘿智慧教學(xué)平臺給高中學(xué)生們上了一節(jié)別開生面的小說閱讀課。這是綠蘿平臺運用于高中學(xué)科教學(xué)的一次應(yīng)用研究課，深圳市50余位中小學(xué)校教師親臨現(xiàn)場觀摩。

       課上，深圳市第三高級中學(xué)高二15班的學(xué)生們在認真聽講學(xué)習(xí)《曹操獻刀》小說閱讀欣賞，授課老師李曉年通過專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計和綠蘿智慧教學(xué)應(yīng)用讓現(xiàn)場師生感受“高效活力”課堂。 李老師不時嫻熟操控手中教師端與學(xué)習(xí)端、大屏便捷互動，讓這堂小說閱讀的教學(xué)設(shè)計不僅環(huán)節(jié)活絡(luò)，課中氛圍也凸顯輕松氛圍，講課內(nèi)容妙趣橫生。

全國科研先進教師李曉年正在授課

1- 電子閱讀，資源應(yīng)用“多紛呈”

       閱讀是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。李老師通過開維教學(xué)平臺的輔具設(shè)計出了一個精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課件，課件中完美整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等富媒體資源，讓課件充滿動感、趣味。課中學(xué)生通過大屏以及手中學(xué)生端高效瀏覽動靜態(tài)格式文件，并且能夠運用畫板畫筆等小工具在閱讀時隨時注記、截取，輕松存儲教學(xué)、個人學(xué)習(xí)記錄。

       小說閱讀課中少不了要進行討論、探究等環(huán)節(jié)。李老師通過互動應(yīng)用將學(xué)生智能分組后，引導(dǎo)學(xué)生開展問題導(dǎo)向、主題探究學(xué)習(xí)。小組內(nèi)學(xué)生們自由進行課中討論與應(yīng)用平臺資源，針對老師提問《曹操獻刀》一課的人物分析提交總結(jié)。李老師課中還實時將學(xué)生合作過程錄制下來，作為“微表現(xiàn)”、微課資源課后可發(fā)送學(xué)生、家長了解。

       教師與學(xué)生間的雙向互動始終是教學(xué)重中之重，開維智慧課堂不僅打破了傳統(tǒng)“老師講學(xué)生聽”的單向知識傳遞模式，還讓學(xué)生擁有自我展示的機會，不僅可以當(dāng)“小老師”也可以“學(xué)生展示”我來表現(xiàn)！大小屏、師生端的多向互動能夠促進教學(xué)氣氛的活絡(luò)，進而提高學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

       課堂上李老師不時會穿插一些簡短的問題來測評學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，通過教師端一鍵發(fā)送學(xué)生題目后，學(xué)生在自己座位上就能夠提交答案。李老師通過系統(tǒng)的自動批改就能夠輕松快速查看全體學(xué)生的學(xué)習(xí)概況。測驗的結(jié)果不僅可以做為教師改進教學(xué)的參考之外，還可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，測驗結(jié)果包含有每一試題的答題記錄、成績分布對比全班的相對表現(xiàn)等，提供自主學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)。

       本次課堂結(jié)束后得到現(xiàn)場觀摩師生們高度評價，全新的嘗試不僅給大家?guī)砩羁讨庇^鮮明的印象，也讓人對信息化時代下的智慧教學(xué)趨勢添一分信心。相信智慧課堂教學(xué)模式會被越來越多的人們認識并接受。